Невидима сторона вчителювання або чого не бачать у роботі педагога

На сайті Європейського комітету профспілок освіти вийшла публікація «The Hidden Halg of Teaching» про справжній обсяг роботи педагога, який не ніяк не вміщується лише в години проведених уроків, а є надзвичайно ширшим за рамки шкільного розкладу. І ця невидима частина педагогічної праці потребує не лише поваги, а й належного врахування та захисту.

У публічних дискусіях учителів нерідко зображують як фахівців із тривалими канікулами та коротким робочим днем. Однак кожен, хто бодай раз заходив до класу або жив поруч із педагогом, знає, наскільки ця картинка далека від реальності

За кожним проведеним уроком стоять години підготовки, адаптації матеріалів, спілкування з учнями та батьками, а також значний обсяг адміністративної роботи. Приблизно половина робочого часу вчителя залишається невидимою, неврахованою, а отже – неоплачуваною. І ця невидимість не є випадковою: вона є результатом стійкого хибного уявлення про те, що таке насправді викладання. 

Викладання – це не просто «донесення» змісту, а вчителі – не просто постачальники освітніх послуг. Вони є висококваліфікованими фахівцями, які займаються складним ремеслом: розробкою педагогічних підходів, що відповідають потребам кожного учня. Це вимагає часу, щоб познайомитися зі своїми учнями, спланувати заходи, створити матеріали, координувати роботу з колегами та підтримувати стосунки з родинами. Це вимагає простору для роздумів, емоційної праці та професійного судження. І все ж більша частина цих інвестицій залишається невизнаною, розглядається як необов'язкова, сприймається як належне або тихо поглинається особистими вечорами та вихідними. 

Окрім цього, вчителі дедалі більше часу витрачають на внутрішню бюрократію та супутні обов’язки: звіти, адміністративні перевірки, наради, виконання постійно змінюваних вимог і безліч завдань, кількість яких зростає з кожною реформою. Ці зобов'язання забирають час, який варто присвячувати учням. Але оскільки суспільство дотримується міфу, що вчителі працюють менше годин, ніж інші професіонали, величезний обсяг цієї прихованої праці вкрай рідко визнається. 

Це непорозуміння має наслідки. Знецінення професії вчителя не є нейтральним; воно має політичний підтекст. Коли вчителів зводимо до ролі постачальників послуг – які задовольняють потреби ринку праці, ідеологічні цілі або дискурси зручності – ми послаблюємо демократичну мету освіти. Суспільство, яке ставиться до вчителів як до інструментів для досягнення короткострокових політичних або економічних цілей, часто підсилених екстремістськими або ультраправими наративами, ризикує підірвати саму соціальну згуртованість. Освіта – це не конвеєр. Це основа поінформованого та критичного громадянства. 

Протягом багатьох років державні інвестиції в освіту в Європі стагнували або скорочувалися. Результат? Школи змушені «робити більше з меншими ресурсами», вчителі вимушені працювати на межі своїх можливостей, щоб утримати систему на плаву, а навчальне середовище не відповідає покладеним на нього очікуванням. Але майбутнє вже не є абстрактним горизонтом, його тривожні ознаки вже тут: нестача кваліфікованих вчителів, зростання нерівності та освітні системи, які не можуть виконати своїх обіцянок. 

Нам не потрібна система освіти, яка переслідує кожне нове модне бізнес-гасло або короткочасну політичну директиву. Нам потрібна система, яка має тривале достатнє фінансування, довіру та цінність. Система, в якій захищена автономія вчителів, щоб вони могли робити те, для чого вони навчені: виховувати нові покоління з майстерністю, турботою та креативністю. 

Визнання робочого часу вчителів – це не лише питання справедливості, це підтвердження їхньої унікальної та незамінної ролі в суспільстві. 

Суспільство, яке не цінує освіту та знання, є суспільством, яке втратило свою провідну зірку. Довіряйте вчителям. Саме вони формують майбутнє, працюючи з кожним учнем окремо. І якщо ми хочемо, щоб це майбутнє було світлішим, визнання всього обсягу їхньої роботи є найменшим, що ми можемо зробити.

За матеріалами – Європейського комітету профспілок освіти